12 meses
15-11-2025
Online
60
1500
$ 2.750
La Maestría en Tecnología Educativa de ISEIE México está diseñada para preparar líderes en la integración de tecnologías innovadoras en procesos de enseñanza y aprendizaje.
Nos encargamos de combinar conocimientos teóricos y prácticos para diseñar, implementar y evaluar proyectos educativos basados en herramientas tecnológicas, promoviendo la transformación digital en entornos académicos.
Dirigido a docentes, administradores educativos, diseñadores instruccionales y profesionales interesados en la tecnología aplicada a la educación, esta maestría te capacita para enfrentar los retos de la educación moderna, adaptando metodologías y herramientas tecnológicas para optimizar la experiencia educativa.
El propósito de este máster en tecnología educativa es enfatizar el rol del docente en su desempeño en aras de optimizar su función principal como facilitador de procesos de aprendizajes, para lo cual sus estrategias y recursos pedagógicos están basados en la apropiación e integración de las herramientas tecnológicas que forman parte de este mundo en constantes cambios disruptivos.
Nuestra facultad de educación ha creado cada uno de los módulos de este máster orientado a todos aquellos profesionales de la educación conscientes del cambio educativo y que desean ser parte activa de esa transformación.
Este programa prepara al participante para abordar temas como: Incursión de la tecnología en el ámbito educativo, gamificación como metodología activa, identidad digital y branding digital, en fin cada uno de los módulos está pensado para formar a las nuevas generaciones digitales.
ISEIE tiene como objetivo promover la educación de calidad, la investigación de alto nivel y los estudios de excelencia en todo el mundo.
La titulación que reciben nuestros estudiantes son reconocidas en las empresas más prestigiosas.
ISEIE cuenta con una trayectoria formativa basada en años de experiencia y preparación de profesionales cualificados.
Alto porcentaje de aquellos que han estudiado un MBA han incrementado su salario
Según estudios, los perfiles más buscados son los que cuentan con formación académica superior.
Nuestro sistema educativo le permite compatibilizar de un modo práctico y sencillo los estudios con su vida personal y profesional.
Nuestro plan interno de calidad del instituto persigue diversos objetivos, como el aumento de la satisfacción de los estudiantes, el cumplimiento de los objetivos de calidad establecidos, el desarrollo de una cultura de calidad, el reforzamiento de la relación entre el personal y la universidad, y el mejoramiento continuo de los procesos.
De esta forma, el profesional que acceda al programa encontrarás el contenido más vanguardista y exhaustivo relacionado con el uso de materiales innovadores y altamente eficaces, conforme a las necesidades y problemáticas actuales, buscando la integración de conocimientos académicos y de formación profesional, en un ambiente competitivo globalizado.
Todo ello a través de de material de estudio presentado en un cómodo y accesible formato 100% online.
El empleo de la metodología Relearning en el desarrollo de este programa te permitirá fortalecer y enriquecer tus conocimientos y hacer que perduren en el tiempo a base de una reiteración de contenidos.
1.1. Bases Psicológicas del Aprendizaje Virtual
1.1.1. Personalidad
1.1.2. Identidad y Autoestima
1.1.3. Afrontamiento y Habilidades Sociales
1.1.4. Ansiedad social
1.1.5. La afectividad en los vínculos virtuales
1.2. Bases Pedagógicas para el Aprendizaje Virtual
1.2.1. Objetivos
1.2.2. Introducción
1.2.3. Bases pedagógicas
1.2.4. Aprendizaje – Servicio (ApS)
2.1. Las TIC y el mundo educativo
2.1.1. Impacto de las TICs
2.1.2. Funciones en Educación
2.1.3. Niveles de integración y usos
2.1.4. Ventajas e inconvenientes
2.1.5. Entornos tecnológicos de enseñanza-aprendizaje
2.1.6. Buenas prácticas: modelos de uso
2.1.7. Factores para su incorporación
2.2. Estándares de la UNESCO para la Formación Docente en TIC
2.2.1. Introducción
2.2.2. Módulos UNESCO
2.2.3. Programa de competencias
2.3. Integración de las TIC en los Centros Educativos
2.3.1. Requisitos
2.3.2. Recursos
2.3.3. Modalidades
2.4. Integración de TIC en el Currículo
2.4.1. Educación Secundaria
2.4.2. Matemáticas
2.4.3. Ciencias Naturales
2.4.4. Comprensión lectora en Internet
2.4.5. Ciencias Sociales
2.4.6. Competencias ciudadanas
2.4.7. Aula de Idiomas
2.4.8. Lengua y Literatura
2.4.9. Educación Infantil
2.5. TIC para Necesidades Educativas Especiales (NEE)
2.5.1. Nuevas tecnologías orientadas a NEE
2.5.2. Conceptos de educación especial
2.5.3. TIC y educación especial
2.5.4. Adaptación de materiales multimedia
2.5.5. Aplicaciones para accesibilidad
3.1. De la Comunicación Digital a la Educación Digital
3.1.1. Primera y segunda oralidad
3.1.2. Cambios en lo escrito y oral
3.1.3. Interactividad e inmersión
3.1.4. Comunicación transmediática
3.1.5. Gestión de la información
3.2. Alfabetización Digital y Mediática
3.2.1. Introducción
3.2.2. Definición
3.2.3. Enfoques teóricos
3.2.4. Modelo pedagógico digital
3.3. Competencia Mediática y Digital
3.3.1. Importancia contextual
3.3.2. Marco común docente
3.3.3. Aplicación práctica
3.3.4. Indicadores digitales
3.3.5. Indicadores educativos
3.4. Identidad Digital
3.4.1. Concepto
3.4.2. Características
3.4.3. Elementos clave
3.5. Herramientas para Crear Identidad Digital
3.5.1. Nombre de usuario
3.5.2. Expectativas personales
3.5.3. Estrategia de visibilidad
3.5.4. Medición de resultados
3.6. Estrategia de Branding Digital
3.6.1. Coherencia y flexibilidad
3.6.2. Medios de difusión
3.6.3. Enfoque humano
3.6.4. Investigación
3.6.5. Transparencia
4.1. M-learning
4.1.1. Introducción
4.1.2. Educación a distancia y móvil
4.1.3. Difusión de contenidos
4.1.4. Comunicación asíncrona
4.1.5. Comunicación síncrona
4.1.6. Dispositivos móviles
4.1.7. Casos prácticos
4.2. El Vídeo como Recurso Educativo
4.2.1. Flipped learning
4.2.2. Creación y edición de vídeos
4.2.3. Herramientas para enriquecer
4.2.4. Distribución
4.2.5. Experiencias educativas
4.3. Realidad Aumentada y Virtual
4.3.1. Introducción
4.3.2. Definiciones
4.3.3. Tecnologías y tipos
4.3.4. Herramientas educativas
4.3.5. Iniciación práctica
4.3.6. Aplicaciones conjuntas
4.4. Recursos Educativos Abiertos (REA)
4.4.1. Apoyo a la educación
4.4.2. Definición de REA
4.4.3. Prácticas Educativas Abiertas (PEA)
4.4.4. Medición de calidad
4.4.5. Licencias abiertas
4.4.6. Guía UNESCO
5.1. El Juego y sus Componentes
5.1.1. Introducción
5.1.2. Sistema exterior
5.1.3. Núcleo del juego
5.1.4. Narrativa
5.1.5. Jugadores
5.1.6. Experiencia significativa
5.2. Videojuegos
5.2.1. Introducción
5.2.2. Videojuego como medio
5.2.3. Tipos y ventajas
5.2.4. Serious Games
5.3. Diseño de Juegos
5.3.1. Introducción
5.3.2. Características
5.3.3. Tema e idea
5.3.4. Conectar “serious” y “game”
5.3.5. Ciclo de desarrollo
5.4. Gamificación
5.4.1. Introducción y objetivos
5.4.2. Elementos clave
5.4.3. Motivación
5.4.4. Tipos de jugadores (Bartle)
5.4.5. Itinerarios de aprendizaje
5.4.6. Gestión de la gamificación
5.4.7. Ética y experiencias
6.1. Modelo Pedagógico
6.1.1. Definición
6.1.2. Uso de tecnología
6.1.3. Inversión del tiempo
6.1.4. Uso de vídeos
6.2. Implementación del Modelo
6.2.1. Programación
6.2.2. Preparación multimedia
6.2.3. Tiempo fuera del aula
6.2.4. Diseño de sesiones
6.2.5. Distribución del tiempo
7.1. Aportes teóricos
7.1.1. Concepto de evaluación
7.1.2. Funciones: formativa, sumativa, sociopolítica, administrativa
7.1.3. Rol docente
7.1.4. Evaluación del servicio educativo
7.1.5. Metodología
7.1.6. Criterios de valoración
7.1.7. Evaluación institucional
7.2. Evaluación de Herramientas y Recursos
7.2.1. Tipos de herramientas de contenido
7.2.2. Recursos educativos
7.2.3. Trabajo colaborativo y en red
7.2.4. Creación y distribución de contenidos
7.3. Evaluación de Aprendizajes con TIC
7.3.1. Evaluación auténtica
7.3.2. Estrategias
7.3.3. Herramientas digitales
7.3.4. Portfolio digital
Al concluir el máster, los participantes serán galardonados con una titulación oficial otorgada por ISEIE Innovation School. Esta titulación se encuentra respaldada por una certificación que equivale a 60 créditos ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) y representa un total de 1500 horas de dedicación al estudio.
Esta titulación de ISEIE no solo enriquecerá su imagen y credibilidad ante potenciales clientes, sino que reforzará significativamente su perfil profesional en el ámbito laboral. Al presentar esta certificación, podrá demostrar de manera concreta y verificable su nivel de conocimiento y competencia en el área temática del programa.
Esto resultará en un aumento de su empleabilidad, al hacerle destacar entre otros candidatos y resaltar su compromiso con la mejora continua y el desarrollo profesional.
Una vez que haya completado satisfactoriamente todos los módulos de la Maestría en Tecnología Educativa ISEIE, deberá llevar a cabo un trabajo final en el cual deberá aplicar y demostrar los conocimientos que ha adquirido a lo largo del programa.
Este trabajo final suele ser una oportunidad para poner en práctica lo que ha aprendido y mostrar su comprensión y habilidades en el tema.
Puede tomar la forma de un proyecto, un informe, una presentación u otra tarea específica, dependiendo del contenido y sus objetivos.
Recuerde seguir las instrucciones proporcionadas y consultar con su instructor o profesor si tiene alguna pregunta sobre cómo abordar el trabajo final.
Descubre las preguntas más frecuentes y sus respuestas, de no e no encontrar una solución a tus dudas te invitamos a contactarnos, estaremos felices de brindarte más información
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